इस सप्ताह मेरी बाल्टी में (तैयार स्थिर जाओ)

अटेंशन ऑटिज्म स्पीच और लैंग्वेज थेरेपिस्ट जीना डेविस द्वारा किया गया एक हस्तक्षेप दृष्टिकोण है जिसका उद्देश्य दूसरों के प्रति जागरूकता, ध्यान, सुनना, साझा ध्यान, ध्यान बदलना और बारी-बारी से बोलना सहित भाषा के शुरुआती बुनियादी सिद्धांतों पर काम करना है। यह उन सभी शिक्षार्थियों का समर्थन करता है जो इन विशिष्ट कौशलों पर काम कर रहे हैं, न कि केवल उन लोगों का जिन्हें ऑटिज्म का निदान किया गया है।

सत्र का प्रारूप अधिकतम 4 चरणों में काम करता है। आप बच्चों को चरण 1 से शुरू करते हैं और जैसे-जैसे वे आगे बढ़ते हैं, उन्हें सभी 4 चरणों तक ले जाते हैं। मेरी कक्षा में 3 चरण हैं।

चरण 1: ध्यान खींचने वाला / बाल्टी

चरण 2: ध्यान आकर्षित करने वाला

चरण 3: ध्यान स्थानांतरित करना / बारी लेना

इस ब्लॉग में मैं इस सप्ताह अपने सत्र में शामिल की गई बातों के लिंक साझा करूंगा;

*नीचे दिए गए लिंक सहबद्ध लिंक हैं, इसका मतलब है कि मुझे शेयर करने के लिए कमीशन मिलता है, इससे आपको कोई अतिरिक्त लागत नहीं आएगी। जीत जीत। धन्यवाद! इससे मेरे ब्लॉग और सोशल मीडिया अकाउंट पर बहुत सारी जानकारी मुफ्त में शेयर करने में मदद मिलती है।

प्रथम चरण

मैं हमेशा अपनी बाल्टी से तीन चीजें चुनता हूं जो इस खंड में मेरे छात्रों की रुचि और ध्यान आकर्षित करेंगी।

1. पेकिंग बर्ड (यहां से खरीदें)

2. वाटर स्प्रे बोतल (यहां से खरीदें)

3. सिल्क फैन (यहां से खरीदें)

चरण 2

यह खंड आपके विद्यार्थियों को ध्यान केंद्रित करने में सहायता करने के बारे में है।

मेरे पास तीन अलग-अलग रंग के स्पिनिंग टॉप थे, मैंने एक-एक करके हर एक को घुमाया, रंग का नाम दिया और हर एक के इस्तेमाल के बाद उल्टी गिनती की। मेरे छात्रों को ये लाइट अप स्पिनर बहुत पसंद हैं!

(यहां खरीदें)

चरण 3

यह खंड आपके विद्यार्थियों को एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति पर ध्यान केंद्रित करने और फिर वापस लाने में सहायता करने के बारे में है। इसमें बारी-बारी से अभ्यास करना और अपनी बारी का इंतज़ार करना भी शामिल है।

इस सप्ताह मैंने ब्राइट स्टार्ट्स के इस खूबसूरत कारण और प्रभाव वाले खिलौने का उपयोग किया। (यहाँ से खरीदें)

मैंने मॉडलिंग की, लेकिन मेरी बारी पहले होने के कारण, मेरे छात्रों ने अपने सामने 'प्रतीक्षा' दृश्य के साथ प्रतीक्षा की। एक-एक करके मैंने अपने छात्रों को 'मेरी बारी' दृश्य दिया। उन्होंने तीन गेंदों को छोड़ने के लिए तीन बार दबाया। कुछ के लिए मैंने गेंदों को छोड़ने के लिए टोंटी को नीचे धकेलने के बारीक मोटर अभ्यास पर ध्यान केंद्रित किया, दूसरों के साथ मैंने कारण और प्रभाव पहलू पर ध्यान केंद्रित किया - क्या उन्होंने दबाने के बाद प्रभाव को नोटिस किया और अनुमान लगाया, बाकी के साथ मैंने 'गो' और/या व्हेल के मुंह से निकलने वाली गेंदों के रंगों के नामकरण या संकेत पर ध्यान केंद्रित किया। एक शानदार संसाधन जो काम करता है और मेरे विविध शिक्षार्थियों में से हर एक को प्रेरित करता है।

हम अपना सत्र समाप्त करते हैं, सभी लोग हस्ताक्षर करते हैं और समापन गीत गाते हैं, उसके बाद मैं उनसे अपना कार्यक्रम जांचने के लिए कहता हूं और हम आगे बढ़ जाते हैं।

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